اعمال

تؤثر حالة عمل أستاذك في تعليمك

تؤثر حالة عمل أستاذك في تعليمك

في فصل دراسي واحد ، عندما كنت أدرس كأستاذ مساعد ، جاء طالب إلى الفصل في وقت مبكر ، وبينما كان الجميع يتسلل إلى الفصل الدراسي ويريحهم ، سألوني: "إذن ، هل تدرس في أي مكان آخر؟"

لقد شعرت بالذهول لأن المبتدئين نادراً ما يطرحون أسئلة شخصية - أو يهتمون بحياة أساتذتهم.

"نعم ، أنا أفعل ،" أجبت. ثم سألت: "لماذا؟"

قال الطالب: "يبدو أن هذا هو الاتجاه". "يبدو أن الكثير من أساتذتي يعلمون في مكانين أو ثلاثة أماكن مختلفة."

"هل تعرف لماذا؟" سألت. تجاهل الطالب. قبل أن أتمكن من شرح ذلك ، يجب أن تبدأ الدراسة. كان علي واجب تدريس المواد الدراسية في ذلك اليوم. هذا ما دفعتني من الجامعة.

لكن الأمر ليس كما لو كانوا يدققون.

كانت المرة الوحيدة خلال ثلاث سنوات التي جاء فيها أي شخص لتقييم مهاراتي في التدريس عندما طلبت ذلك. وفعلت. مرتين. هكذا يحصل الأساتذة على مراجع مهنية. خلاف ذلك ، لم يأت أحد لتقييم مهاراتي أو تقديم المشورة حول كيفية تحسين تجربة الفصل الدراسي. ومع ذلك ، إذا كنت أعمل في هيئة تدريس متفرغة في هذه المؤسسة بعينها ، فقد كنت بحاجة إلى مراجعات النظراء من أجل التقدم في موقفي.

وبوصفها هيئة تدريس جزئية ، ليس هناك مجال كبير للتقدم. في بعض الأحيان ، يؤثر ذلك على الطلاب. لا يتم الحديث عن ذلك في كثير من الأحيان ، ولكن مع ارتفاع ديون الطلاب ، وقيمة التعليم الجامعي دائمًا ما يتم التشكيك فيها ، فقد حان الوقت لإلقاء نظرة على مدى تأثير وضع الأستاذ في العمل على أهدافك التعليمية.

ما هي تلك الأهداف التعليمية؟ يرغب معظم طلاب الألفية في تعلم المعلومات التي يحتاجون إليها للنجاح. انهم يريدون الموجهين. يريدون أن يسمعوا. انهم يريدون ان يلعبوا دورا نشطا في التعلم الخاصة بهم.

إذاً ، كيف تؤثر حالة عمل أستاذك عليك كطالب بينما تتابع كل هدف؟

ذلك يعتمد على ما تريد في الأستاذ.

هل تريد أن تكون قادرًا على رؤيتهم في الحرم الجامعي؟ هل تريد أن تكون قادرًا على التخلي عن مكتبه وطرح أسئلة حول المادة؟ هل تريد منهم قضاء بعض الوقت في قراءة المهام الخاصة بك وتقديم التغذية الراجعة؟ هل تريد منهم البقاء على رأس أحدث الأبحاث وإنشاء عروض تقديمية تحافظ على معرفتك بالمعرفة الجديدة في المجال الذي اخترته؟

من المؤكد أنك تريد أستاذًا خبيراً في الموضوع ، ويمكنه أن ينقل المعرفة من خلال قوائم القراءة والمناقشات والمحاضرات والامتحانات. أنت تريد أستاذًا يمكنه أن يصبح مرشدًا أو مرشدًا ، مما يمنحك النصيحة أثناء تقدمك في الدورات الدراسية ، وربما حتى في مهنتك. من أجل أن نطلب من الأساتذة ، على الرغم من ذلك ، نحتاج إلى أن نكون على دراية بحالة عملهم. من المفيد معرفة المزيد حول ما تعنيه حالة العمل هذه ، وليس الحكم عليها أو قدرتها المهنية - لأن حالة التوظيف غالباً ما تكون بعيدة عن شيء يمكن أن يتحكم به - ولكن لفهم كيف يمكنهم مساعدتك في تحقيق أهدافك.

أساتذة محاضرين ، غير متفرغين ومحتالين

لا يتمتع الأستاذ المساعد (الذي هو عضو هيئة تدريس في فريق غير متفرغ) بأمن وظيفي من الفصل الدراسي إلى الفصل الدراسي. وغالباً ما يكونون مُكرِّسين مُكرَّسين ، لكنهم لا يتمتعون بأي منافع ويحملون رواتب منخفضة. يمكن قطعها في أي وقت. من الصعب على الأستاذ المساعد تطوير ولاء الشركة عندما لا تقدم الشركة (في هذه الحالة ، الجامعة) ذلك. عندما تعتقد أنك لن تحصل على وظيفة خلال أربعة أشهر ، فمن الصعب الالتزام الكامل بالمؤسسة ومهمتها. في كثير من الأحيان ، يساعد الشعور بالولاء الطلاب وسندات هيئة التدريس. إنهم يشاركون ثقافة جامعية. لكن هذه الثقافة يصعب زراعتها إذا كان المساعد يدرّس في مدرستين أو أكثر - لكل منها مهمتها وتقاليدها وطرقها الخاصة. نظرًا لوجود عامل مساعد في هوامش عدة مدارس مختلفة في وقت واحد ، فقد لا يعرفون أيضًا جميع الموارد المتاحة للطلاب في كل مؤسسة من المؤسسات.

لا يملك المساعدون عادةً مكاتبهم الخاصة ، مما يعني أنه لا توجد مساحات خاصة للالتقاء بالطلاب أو لجعل الطلاب يسقطون لطرح الأسئلة. لأن الملاحق مشغولة التنقل بين وظائف التدريس ، لديهم القليل من الوقت لعقد مؤتمرات الطلاب. وهذا يعني أن الوقت والمكان المخصصين للتوجيه محدود للغاية.

والموارد اللازمة للتطوير المهني ضئيلة. إنها موجودة بالفعل ، ولكن ليس بنفس التناسق الموجود لأعضاء هيئة التدريس المتفرغين. لذلك ، قد لا يحضر الملحق العديد من المؤتمرات أو لديه العديد من فرص التواصل. على الرغم من أن هذا ليس هو الحال دائمًا ، إلا أن الشعور العام هو أن الملاحق مشغولة بتدريس عدة فصول عبر العديد من المؤسسات ، ولا يتوفر لها الوقت الكافي لاقتراح وتقديم الأوراق.

سيقول لك الكثير من الأساتذة المساعدين أنهم يعلمون حبها. غالباً ما يمتد أعضاء هيئة التدريس أنفسهم إلى أبعد الحدود لمساعدة الطلاب على النجاح. يفعلون ما في وسعهم. عادة ما يكون المساعدون مخلصين للطلاب ، ولكن يمكن نشرهم بشكل رقيق.

الإدارة والمختصون يتصرفون كمدرسين بدوام جزئي

لا يتم إنشاء جميع المعاونات على قدم المساواة ، على الرغم من. بعض الملاحق لديها وظائف بدوام كامل في المجتمع وتعليم بعض الوقت لإرضاء حب التدريس أو الرغبة في رد الجميل لمهنتهم. ومن الأمثلة على ذلك المحامون الذين يشرفون على العمل كأساتذة في كليات الحقوق أو مدراء التسويق الذين يدرسون فصول الأعمال. يمكن لهذه الأنواع من أعضاء هيئة التدريس بدوام جزئي إنشاء اتصالات للطلاب داخل المهن التي اختاروها.

يقوم المشرفون ، مثل أنواع معينة من العمداء الأكاديميين أو مديري المراكز الجامعية المختلفة ، بتدريس مادة دراسية في مجالات خبرتهم. على سبيل المثال ، قد يقوم مدير مبادرات التنوع بتدريس دورة واحدة عن النساء في وسائل الإعلام لمؤسستهن. فهم بالفعل ثقافة الجامعة والملف الشخصي للطالب. فهم يعملون ضمن الموضوع الذي يقومون بتدريسه ، وبالتالي يصبحون اتصالًا مهنيًا للطلاب ، ويغمرون أنفسهم في الموضوعات التي قد تظهر في الفصل الدراسي.

هذا لا يعني أن فرص التطوير المهني وفيرة. غالبًا ما يحضر المشرفون مؤتمرات مختلفة عن زملائهم في الكلية.

من المحتمل أن يعرف المشرفون الذين يقومون بالتدريس بدوام جزئي المزيد عن موارد الجامعة أكثر من المحترفين الذين يأتون إلى الحرم الجامعي بعد العمل.

مدربين المدى

المدربون العاملون يعملون على عقود سنوية. هناك المزيد من الأمن الوظيفي ، ولكن يمكن لمجلس أمناء إنهاء عملهم بسهولة أكبر مما يمكنهم من الأساتذة الجامعيين الذين يعملون بدوام كامل أو أكثر. تقوم العديد من الجامعات بتنفيذ هذه الأنواع من الوظائف. في إحدى المؤسسات الخاصة ، في عام 2015 ، شكلت الملاحق 23 ٪ من أعضاء هيئة التدريس ، والمعلمين المدى شكلت 25 ٪. مع تقاعد هيئة التدريس المتقاعدين ، يحل مدرموها محلهم بشكل متزايد من أجل الحفاظ على انخفاض تكاليف التعليم.

هؤلاء المدربون موجودون في مكان ما بين المساعد والولاية. هم أكثر عرضة لمعرفة الموارد المتاحة في جامعتهم. هم أيضا أكثر عرضة للخضوع لنوع من تقييم التدريس.

أساتذة زائرين

يأتي الأساتذة الزائرون إلى الجامعة بعقد مؤقت لأي فترة زمنية تتراوح ما بين فصل دراسي وسنة واحدة. فكر في دور الأستاذ الزائر كدور محاضر ضيف. يمكن أن يكون هؤلاء أساتذة بدأوا للتو في وظائفهم ، أو أساتذة تمت دعوتهم للحضور لتدريس موضوع معين لفترة مركزة.

يمكن للطلاب الاستفادة من الأساتذة الزائرين لأنه يعرضهم للكتاب والباحثين والفنانين وغيرهم ممن ينتجون أعمالًا جديدة - سواء كانت أطروحة جديدة أو مجموعة جديدة من القصائد.

سيكون لديهم مكتب ، لذلك يمكن للطلاب الذهاب طرح الأسئلة. قد لا يعرفون جميع الموارد المتاحة للطلاب ، لكنهم سيحصلون على شخص يمكنهم الإجابة عليه.

تينور المسار الكلية

الحيازة هي نهاية كل شيء في العالم الأكاديمي. إنه يعني الأمن الوظيفي. إنه يعني الحرية الأكاديمية (إلى حد ما). وهو يعني أجورًا أفضل وأحيانًا دورات أقل للتدريس. عندما تكون مسؤولة عن عدد أقل من الطلاب ، يمكن لأعضاء هيئة التدريس المثابرين توجيه الطلاب الذين هم في فصولهم بسهولة أكبر. يمكنهم تقديم المزيد من الاهتمام الشخصي. يمكنهم أيضًا تخصيص المزيد من الوقت لأبحاثهم.

من خلال متابعة دراستهم ، يقومون بتعميق قاعدة معارفهم ، ويمكنهم أيضًا أن يخلقوا فرصًا للتعلم لمساعدي الطلاب طالما كانت الجامعة تسمح بذلك.

لقد كنت تقريبا كل هذه العناوين. لقد كنت مساعدًا ومدرسًا لفترة وأستاذًا متفرغًا في مؤسسة لا تمنح حق الملكية. لسنوات ، كنت أشعر بالفضول لمعرفة ما إذا كانت حالتي الوظيفية مهمة لطلابي أم لا. عندما كنت أنشر نفسي بشكل أكثر من اللازم كمساعد في ثلاث جامعات ، شعرت بشعور رهيب لدرجة أن الأمر استغرق مني وقتًا طويلاً حتى أتمكن من الحصول على أوراق دراسية. شعرت بخيبة أمل لأنني لم أتمكن من حشد الطاقة لتقديم المزيد من التعليقات.

لذلك ، كان من دواعي سروري عندما كان طالب فضولي بما يكفي ليقترب مني في وقت لاحق وأسأل أين درست. أدرجت الجامعتين الأخريين الذين عملت معهم أيضًا. رفض الطالب في اسم واحد ، لأنه كان مدرسة متنافسة. أخبرت الطالب ، "أنا سعيد لأنك تلاحظ المزيد حول حياة أساتذتك." يمكن للطلاب الاستفادة من معرفة المزيد عن الأشخاص الذين يقدمون الدروس وتقييم التقدم. أساتذتك هم عدد قليل من الأشخاص الذين يعملون لجعل التعليم الجامعي الخاص بك قيما. أخبرهم واسألهم عن وظائفهم.

أضف تعليقك